东方明珠学校是一所由企业、政府共同投资、共同创办、经国家批准的寄宿式现代国际学校。校址位于虎门大桥以北不远处，正门一条宽畅的 “明珠路”联结107国道，校园占地300亩，总建筑面积5700平方米，三面环水，是喧嚣闹市区的一块净土。学校实行学历制教育(包括幼儿园、小学部、中学部，准备条件成熟时开设成人大专)。为了将学校办咸一所特色鲜明、教育质量高的名校，筹建阶段，就与北师大附中、北大附中、中国人大附中及北京第一实验小学组成了办学，联合体，拟向全新模式的方向追求，因此，强调软硬件的全优化。硬件方面，校园建设投资两个多亿，规划之初，聘请了澳大利亚一位皇家建筑设计师主持总体设计，基建计划分四期进行。

　　学校座北向南，迎门是一座全部用石材装饰、具有欧陆风格、气势恢宏典雅的弧形办公大楼，楼前与大门间是可容纳2500人的园形广场，进入校门通过16米舒展的大道，环绕着两侧进入教学区，广场整体为混凝土基底，面贴黄白相间的石板，与行政楼色调一致。

　　第一期工程初具规模时，广场喷泉雕塑的设计开始。校方授意广场喷泉雕塑(似从校名“东方明珠”引申出)以“掌上明珠”为象征主体。其余没有提出任何要求和限制。

　　作者先对学校办学宗旨、特色和基建规划等作了全面概括的了解，然后着重对实际的环境因素反复进行了现场直观考察：从国道看去，总体面貌在辽阔的视野中，没有参差不齐的高楼，高度都未超过主楼，而正面罗马式行政主楼虽有四层，高13.8米，长度却有104米，显得特别扁长，耸立着18根罗马立柱。决定了广场雕塑用竖的和横的造型都必将被主楼重复或 “淹没”。所以，最初的构思首先确定的一点，就是总体造型应该具有较大体量为宜。

　　校园建筑设计虽不全按世界各国的地方特色建造，但规划中仍在一定程度上要求汇聚世界上一些国家的代表性建筑风格，体现“让学生在世界的概念下熏陶”等理念。

　　经反复构思，拟绘了大量草图，主要是在环境因素、形式特色和施工质量等方面推敲把关，不仅要从建筑与环境、观赏的效果和经济的要求来选择多种可能性，尤得想到它必须呈现一种现代氛围，展示出一个时代环境的心态。

　　圆形球体本是一个“世界”概念。为了打破单调的球形，：降石制球形上下分割，以一圈不锈钢小球隔开，并在上部切除约1/5，中间再露出一个中型亮点，以便赋于球体在形式和内容两方面更丰富的变化和内涵。

　　大体上，半球象形贝壳，中间不锈钢球有如珍珠，容易联想到校微的设计;大球顶端的中心，以三人托珠组成，可被喻为“三人为众”，寄以众人的期望，精心呵护，培育莘莘学子之意。三人的造型根据大体量的要求，有意;阵形体往宽阔发展，强调外轮廓的张力，雕塑立于球体顶部的托盘，通过机械传动系统，每三分钟旋转一圈，展示活动的多面变化，校方认为，这种转动，正好寓意东方明珠学校是面向世界的国际学校。从大球小球内外整体的配合，加上循环晶莹的流动喷泉，还可品味出深一层的内涵，即知识宝藏和人的智慧是要靠发现和开掘的，只有自强不息的辛勤付出，才能完成这样一个重大主题—— “托起明天的太阳”。

　　后来更偶然发现，点缀在上下球体之间的小球15个，加上大中球共18个，似与18条立柱也有呼应关系，当然这纯属巧合。

　　从材料的选择上，质材美的发挥是重要因素。粗犷的灰白麻石球体、水磨石基座不仅朴质无华;与校园建筑以石材为主体的风格协调一致;而且与晶莹透明的层层跌水瀑布、穿插其中的冰塔水柱、与抛弧排线的外圈喷水形成球水的虚实变化、多样的变化和圆形、圆弧形的外形整体，包括彩色射灯的投光效果;特别是外圈可供小憩依坐的明洁光滑的赭红色边座，象三两结伴，或读书或交谈或嬉戏抬头见到徐徐转动的黄铜组雕有力的外轮廓，和托起的明亮的不锈钢球珠，冲戛弧形建筑的边线，有一种积极向上的冲击力，而一层层的水流与向上喷射的水花交织的景观，所营造的丰富的精神境界给人以强烈的现代感，传达出喷泉雕塑的情和意，这些，结合着周围的大王椰子、苏铁、金山葵、散尾葵等，在广场形成一个新的极富人情味的审美空间。从设计方案通过到完成，匆匆三个余月。

　　作为设计者，我以为尚有三点不足：

　　(1)整体造型在校方要求将外围石座适当缩小时，由于在设计图纸上高度降得不够(最后10米)，因此，造成上射排线喷泉与球体间的抛弧距离不够，对比例节奏稍有影响。原设计为

　　(2)喷泉公司没有完全按要求施工，以至中心水管出水量太小，原设计充沛的瀑布水帘效果有所削弱，而很难要求为此翻工。

　　(3)外围石座因节约经费，如果选用质量更好的花岗石和在工艺上进行弧形打磨，能与粗糙的大石球形成更好的对比，整体效果必将有所不同。